Contre la fraude au bac, l’Éducation nationale continue de miser sur les détecteurs de portables - Next INpact

#15595

Ben oui, faut bien que les jeunes apprennent tout par cœur : dans la vraie vie, le portable est interdit, internet est interdit, la doc et les manuels sont interdits aussi.

Plutôt que d’empêcher les jeunes de chercher les réponses en ligne, ils feraient mieux de leur apprendre à trouver l’information en ligne (en ligne ou ailleurs, en fait : les bouquins ne seraient pas bourrés de formulaires à la fin si ça ne servait à rien…).

Combien de gens connaissent le site Wolfram Alpha par exemple ? Ce site est une mine d’or pour trouver/résoudre/comprendre/tracer des équations/fonctions/graphiques en math, en physique et même en histoire/littérature/société…

https://www.nextinpact.com/news/100234-contre-fraude-au-bac-l-education-nationale-continue-miser-sur-detecteurs-portables.htm

Le rêve fou d’un numérique éducatif déconnecté d’Internet ! | Culture numérique

#15537

C’est comme dans Harry Potter, quand le ministère débute son virage fasciste avec son mouvement du « mais si, tout va bien » très répressif envers tous ceux qui disent qu’au contraire tout va mal (y compris en interdisant groupes de discussions, journaux et personnes qui parlent de ça).

Ça se passe quand Ombrage décide d’interdire les séances pratiques de cours de défense contre les forces du mal : uniquement des bouquins, simples, édulcorés et des cours théoriques. La pratique, selon elle, n’est pas nécessaire car il n’y a rien "dehors" qui puisse nécessiter l’emploi de défense contre les forces du mal.

De plus, encore selon elle, le but de l’école n’est pas de vous protéger dehors, mais de vous faire passer et valider l’examen. Rien de plus.

On pensera ce qu’on voudra, mais du « mais si, tout va bien » (vision de Hollande de la France il y a à peine quelques jours), alors qu’au contraire tout va mal (chômage, inflation, dette, corruption, grèves…) aux cours édulcorés, doux comme des barbapapa fait à 90% de vent, on peut trouver beaucoup de similitudes.

Si on pousse encore, le grand méchant contre lequel le gouvernement se bat est la liberté, le grand méchant Internet (il y a des cours clairement anti-Internet désormais) et la réflexion personnelle (alors que dans H-P c’était pas Voldemort (quel Voldemort ?) mais plutôt les anti-gouvernement, les « indésirables » du système).

L’école ne sert pas dans la vie, il sert à obtenir un examen. Ce n’est plus leur problème si l’examen ensuite ne sert à rien, car ils auront fait ce pourquoi ils sont là.

Zythom: La prépa

#15327

J’avais jamais lu cet article.

J’ai fait une année de prépa aussi, mais je me suis ramassé. La mémorisation bête et méchante c’est pas mon truc. La mémorisation c’est pas mon truc.
J’ai toujours trouvé ridicule d’apprendre par cœur des choses qu’on peut retrouver sur une feuille, dans un livre, ou maintenant, sur le net.

J’ai toujours préféré la mise en œuvre de la théorie à la théorie elle-même. Par exemple, c’est cool de connaître les équations de Maxwell sous leur forme locales et purement mathématique, mais si on ne nous dit pas à quoi elle correspondent physiquement, et dans quel cas on utilise l’une des équations plutôt qu’une autre, ben quel intérêt ?

Je suis sorti à la fin de la première année de prépa (foutu dehors comme ~50% de la promo — et sans demander mon reste en ce qui me concerne). J’ai poursuivi en DUT Mesures-Physiques que j’ai beaucoup apprécié en tant que formation : on avait 50% de travaux pratiques, 25% de cours et 25% de travaux dirigés (des exercices), dans tous les domaines de la physique classique. Ça m’a permis de découvrir plein de choses, d’apprendre et d’apprendre à faire des choses (savoir VS savoir-faire) : au delà du diplôme seul (lui aussi aujourd’hui recalé au statut de ticket d’entrée aux écoles d’ingé).
Plus d’info sur mon expérience ici.


Enfin, je constate que Zythom aussi a suivi l’avis de ses profs plutôt que son cœur, avec un peu la même impression d’amertume vis à vis de cette formation.

Perso je ne serais pas allé en classe prépa si j’avais su ce que c’était. Je n’irais pas jusqu’à dire que j’ai perdu une année de ma vie, j’ai quand même appris des choses (et en particulier que mémoriser à l’aveugle des cours entiers ce n’est pas mon truc), mais si j’avais su, je dirais à mon "moi" de 16 ans d’aller en DUT MP (même si à l’époque je ne savais même pas que ça existait — mes parents n’ayant pas étudié en France et ne connaissant pas du tout le système scolaire, les profs n’ayant que le mot "prépa" à la bouche (question de primes et de prestige, disent certains, je ne sais si c’est vrai), et les COP ayant été tout sauf pédagogues à ce sujet, parlant surtout du contenu des cours plutôt que leur forme, et parlant des choses qu’on avait déjà en tête plutôt qu’oser nous contredire et nous proposer autre chose).

Grand Entretien avec Richard David Precht “L’école doit redevenir un lieu qui stimule l’esprit créatif et le bonheur d’exister” Patrice van Eersel | CLES

#15170

Sur l’éducation.

« L’enfant est naturellement d’une curiosité inouïe. La structuration de ses réseaux neuronaux fait de lui un “athlète synaptique”, comparé à l’adulte. Son enthousiasme pour la nouveauté est considérable et ses capacités d’apprentissage impressionnantes. Or, que lui proposons-nous pour épanouir cette potentialité formidable ? De se forcer à s’intéresser à des matières éloignées de sa vie, qui le motivent de moins en moins et qu’il voit infiniment mieux traitées ailleurs. »

C’est exactement ça.

http://www.cles.com/debats-entretiens/article/l-ecole-doit-redevenir-un-lieu-qui-stimule-l-esprit-creatif-et-le-bonheur